Sur
le chemin des Etoiles
SEJOURS ET CLASSES DE DÉCOUVERTE ASTRONOMIE
Année
scolaire 2007 - 2008
MODULES
PEDAGOGIQUES
Les maternelles
Les modules du Monde de la Ferme des Étoiles permettent la familiarisation pratique des jeunes enfants
avec la science. Mais il ne suffit pas de manipuler des « objets scientifiques et techniques » pour faire des
sciences.
En effet, « faire des sciences et de la technologie », c'est aussi accéder à une construction intellectuelle
débouchant sur des connaissances objectives et celle-ci peut et doit être envisagée dès le plus
jeune âge.
La démarche proposée est basée sur des activités très simples impliquant une participation active des
enfants. Elle fait une large part à l'observation, à l'expérimentation et à l'échange oral avec les élèves.
Chaque module dure environ 30 minutes.
Découvrir l'astronomie
avec Stella,
la belle étoile jaune
L'astronomie en maternelle permet d'aborder de nombreuses
notions de repérage dans le temps et l'espace : le phénomène
du jour et de la nuit, les moments de la journée,
l'ordre des planètes, le lieu de lever et de coucher du soleil,
les mouvements, le point de vue d'une prise de photo…
En compagnie de Stella, nous nous poserons quelques
questions scientifiques et réaliserons des expériences pour
illustrer, évoquer, ou modéliser à partir de diverses situations
:
-
Des situations proches du vécu des enfants, liées à l'observation.
-
Des situations concrètes comme la construction de « ballons-
fusées », la représentation du mouvement des planètes
autour du Soleil
Stella suscitera aussi quelques débats : nature vivante ou
non des robots envoyés sur Mars, raisons de la présence de
bouteilles (d'oxygène) sur le dos des astronautes, présence
d'une atmosphère invisible mais réelle…
MA 1 UNE OMBRE SE DEPLACE
Planter un gnomon et procéder à des relevés d'ombre :
mise en évidence de la position, de la longueur, de la forme
et de l'orientation des ombres.
MA 2 PLUS HAUT, PLUS LOIN QUE….
Partir de la Terre et introduire les notions de distances et de
hauteur : plus haut que l'arbre, la montagne, les nuages, la
Lune, le Soleil et les étoiles.
MA 3 VOYAGE DANS LE SYSTEME SOLAIRE
En utilisant un logiciel, ce voyage permet une découverte
rapide des planètes (forme, différences étoiles/planètes,
notions de taille, couleurs, notion de température en fonction
de la distance au Soleil).
MA 4 LA GRANDE FAMILLE DES PLANETES
Classezr les planètes en retrouvant les bonnes couleurs et
en fonction de leurs tailles respectives
MA 5 LA RONDE DES PLANETES
Comprendre les mouvements des planètes, le jour/la nuit et
les éclipses au moyen de rondes.
MA 6 LES AVENTURES D'UN ROBOT SUR MARS
Un court documentaire de la NASA qui relate l'exploration
de la planète Mars par un robot permet d'aborder de nombreux
sujets : nature vivante ou non d'un robot, atmosphère,
air, vent, parachute, communication, paysages comparés de
la Terre et de Mars.
MA 7 MAIS POURQUOI CA VOLE ?
Observer le décollage d'une fusée et construire un ballon-fusée.
MA 8LA LUNE CHANGE DE FORME
Qu'est ce que la Lune ? Les différents aspects de la Lune
dans le ciel. Classer les phases de la Lune.
MA 9CONTES ET LEGENDES DU CIEL
Quelques petites histoires autour du monde fabuleux des
étoiles.
MA 10VEILLEE AUX ETOILES
Petit tour du ciel à l'oeil nu et découverte de quelques
constellations. Observation au télescope..
Découvrir l'eau avec Fine Goutte, la drôle de goutelette
L'importance de l'eau dans tous les domaines scientifiques
est évidente : l'eau est un constituant important de la planète
Terre et le milieu naturel de développement de tous les
organismes vivants.
Grâce à ses propriétés (elle coule…), aux transformations
qu'elle subit (changements d'état) et à celles qu'elle fait
subir aux autres substances (mélanges, dissolutions…), elle
se prête à de nombreuses activités.
Avec Finegoutte, nous découvrirons, ainsi, les propriétés
physiques de l'eau (fluidité, flottaison…) et apprendrons à
utiliser le vocabulaire approprié.
Nous transvaserons et acheminerons de l'eau, en utilisant
des pompes, des arrosoirs, des seaux et des passoires.
Nous découvrirons la fluidité et le mouvement et ferons
avancer des bateaux par des actions (souffler, pousser ),
turbines, moulins, mouvements d'hélices, écluses, barrages
roues à aube, cascades...
ME 1 LES PROPRIETES
DE L'EAU
Que se passe-t-il quand je joue avec de l'eau ? «ça coule, ça
mouille, ça déborde, ça se renverse…». Qu'est-ce que l'eau
pour moi? Quels bruits fait l'eau ? Description des actions
(remplir, vider, transvaser, déborder, éponger…) et des
états (sec, mouillé, humide…).
ME 2 L'EAU DANS
TOUS SES ETATS
De l'eau, de la vapeur, de la neige, de la glace ! C'est toujours
de l'eau ! Alors comment fait-on des glaçons ?
Formulation d'hypothèses, anticipation d'un résultat.
Découverte sensible de la glace. Fabrication de glaçons.
Approche du changement d'état solide/liquide de l'eau.
Approche des différences entre état liquide, solide ou
gazeux.
ME 3 LE CICUIT
DE L'EAU
Découvrir les mouvements de l'eau avec un CIRCUIT AQUAPLAY
©. Une approche de l'eau et de ses mouvements dans
un monde très ludique. Le circuit de 135 cm x 140 cm comporte
plusieurs postes d'observation. Compréhension du
fonctionnement de l'écluse.
Jouer avec l’air
en compagnie de Rafale,
le petit courant d’air
Le thème de l'air s'inscrit dans une continuité de l'école
maternelle au collège.
Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves vont
peu à peu établir l'existence d'une matière qui n'est pas
visible, qui peut se conserver, se déplacer, agir même
immobile.
Avec Rafale, nous allons découvrir cet élément invisible par
le mouvement, la force et constater la présence du vent par
des moulins à vent, girouette, manche à air…
Découvrir que l'on peut « faire du vent ». Partant d'une perception
sensorielle et de l'observation des effets du vent sur
les objets, on amène les enfants à découvrir que, par leur
propre action, ils peuvent obtenir des mouvements comparables
à ceux produits par le vent.
Pour les plus grands, les actions exercées directement avec
son corps (souffler, courir) ou par l'intermédiaire des objets
(pompes, ventilateurs) conduisent progressivement à une
première prise de conscience que l'air est partout et que
l'on peut agir dessus.
MR 1PRODUIRE DES EFFETS AVEC L'AIR EN MOUVEMENT
Aspirer, souffler avec une paille pour soulever, déplacer,
faire bouger des matériaux légers sans les toucher, souffler
pour faire tourner des moulins en papier. Faire bouger en
maîtrisant son souffle. Aspirer pour transporter ou souffler
pour déplacer des objets légers.
MR 2 LE VENT
Que fait le vent sur des objets variés ? Ceux qui volent, qui tournent,
qui se gonflent, qui avancent en flottant ou en roulant.
Comment faire du vent ? courir, souffler, faire bouger,… Réflexion
et observations sur le souffle, sur la force du souffle ou de l'air en
mouvement.
Fabriquer des moulinets avec lesquels on pourra reprendre un
certain nombre de manipulations des séances précédentes, jouer
avec et sans vent et que chacun pourra emmener à la maison.
MR 3 UN MOULIN A VENT
Fabriquer un moulinet avec lequel on pourra reprendre un
certain nombre de manipulations des séances précédentes,
jouer avec et sans vent et que chacun pourra emmener à la
maison.
MR 4LES AVENTURES
D'UN ROBOT SUR MARS
Une court documentaire de la NASA qui relate l'exploration de
la planète Mars par un robot… Quels sont les indices qui laissent
supposer la présence d'une atmosphère ? Air ? Vent ?
Découvrir le magnétisme avec Magnet, l'aimant rigolo
Découverte d'une propriété physique : l'attraction et la
répulsion magnétique.
Découvrir les propriétés des aimants : attirance des métaux
ferreux, notion de champ magnétique, de force des aimants
et de pôles.
Comprendre que la capacité d'attraction est liée à un matériau
avant de l'être à un objet.
En compagnie de Magnet, l'aimant rigolo, nous allons faire
connaissance avec la grande famille des aimants et de leur
capacité d'attraction ou de répulsion.
Ensuite, Magnet proposera d'utiliser des matériaux variés
pour constater ce qui se passe en présence des aimants.
MM 1 EXPERIMENTATION
AVEC UN AIMANT
Surfaces et objets sur lesquels on peut fixer l'aimant : établir
deux listes d'objets : ceux qui collent et ceux qui ne collent
pas à l'aimant. En quoi sont faits les objets attirés par
l'aimant ? Reconnaître les matériaux ferreux par opposition
aux autres. Mise en évidence de la force relative des
aimants et de leur champ magnétique, de la notion de pôle
avec l'attraction et la répulsion entre aimants.
Déterminer la limite de la force de l'aimant pour attirer un
objet à travers une épaisseur de matière. Combien de feuilles
faut-il pour arrêter la force de l'aimant ?
MM 2 LE LABYRINTHE
Déplacer un objet en fer sur un chemin tracé à l'aide d'un
aimant sous la plaque. Mouvoir des aimants par attraction
directe ou par répulsion.
MM 3 LA BOUSSOLE
La Terre est comme un aimant… et l'aiguille de la boussole
trouve toujours le Nord.
